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实验学校教学改革活动方案

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学校老师们用丰富的教学课程尽量覆盖学生的社会生活,为孩子打开视野和边界。下面给大家分享一些关于实验学校教学改革活动方案大全5篇,希望能够对大家有所帮助。

实验学校教学改革活动方案【篇1】

知识目标:

1.观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征,从多个方面了解春天的变化。

2.歌颂春天的词语、诗歌。

能力目标:

1.培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。

2.培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。情感目标:

1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化,激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。

2.通过对保护树木的教育,培养学生爱护树木、保护大自然,促进人和自然和谐相处的情感。

教学重点:

了解春天到来之后,动植物的变化,培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度;让学生感悟到春天大自然的美好。

教学过程:

导入:同学们,不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边,这节课就让我们一起走进春天,找一找:春天在哪里呢?

你们听!(唱《春天在哪里》歌曲)

一、找春天

《春天在哪里》

春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出红的花啊,映出绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……

二、汇报自己找到的春天

师:歌中的小朋友找到了春天,听说你们也去找春天了,你们找到了吗?

春天到了,你在什么地方发现了什么?

生:春天到了,我在……发现了……

用你自己喜欢的方式展示给大家:

1、图片:(学生自己照的照片)

这是____找到的春天,他很用心地把它们拍了下来!

2、画春天:已经画好的

3、写春天:写下描写春天的优美句子

春回大地、万物复苏、一年之计在于春……

总结:我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛,你们找到的春天真美啊!

三、赞美春天

老师也非常喜欢春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天?小草:小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,特别可爱!朗诵:《草》

离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

迎春花:你们看,迎春花也开放了,金灿灿的,特别漂亮!

师:花儿草儿都赶集似的聚拢来了,小燕子也不落后,它们也来参加春天的聚会。小燕子:小燕子也从南方飞回来了

春天也是百花盛开的季节,想不想跟老师一起去春天的百花园里看看?

(欣赏图片)

师:刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊?

生:春天太美丽了!

四、课外延伸

春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得这么美!让我们用我们喜欢的春天的歌,在春风中尽情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙)

实验学校教学改革活动方案【篇2】

教材分析:

《池上》描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象,体会诗中优美的意境。

设计理念:

设计本课时,以朗读为主,读中感悟,培养学生的想象力,让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。

教学目标:

读出诗的节奏与韵味,理解诗意,想象古诗描绘的情景,感受乡村儿童鲜明的形象。

重点:

感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感。

重点解决:

通过反复诵读,体会诗中儿童的形象和诗的意境。

教具:挂图等

过程:

一、激趣导入.揭示课题

激趣。同学们已经学过不少古诗,有的是从课文中学来的,有的是课后自己学习的,大家愿意把自己知道的,会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行,只要你愿意,就可以把自己的学习成果与大家分享。导入。今天老师也带来了一首诗,那就是:(板书)池上。

这首诗歌是唐代诗人白居易创作的,诗人常常临池而立,观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。

二、感知的诗歌,了解大意。

读。老师读诗题与作者,以及每句诗的后两个词

学生:小娃老师:撑小艇

偷采白莲回

不解藏踪迹

浮萍一道开

教师再次换方法读《池上》在师生互动中读出诗的节奏与韵味。

品。从反复读中,你感受到了什么?

生:可爱

师:从哪个字或词中你体会到了?

生:“偷”

师:“偷”让人觉得讨厌,你读出了可爱,能说说理由吗?

生:因为这里的小娃娃也许没有得到父母的允许,私自去采莲,我觉得他很顽皮,很可爱。

师:小娃娃的偷是可以原谅的,不知者不为过,不是不光彩的事,其实算不得什么偷,不同于大人的偷。这行为可以说是可爱的,理解得很棒,说明你读明白了。其他同学还能感受到什么吗?

生:我能感受到小娃娃非常能干,因为才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲,真不简单。

生:我能感受到他们的生活丰富多彩,如果是我去采莲,家长一定又担心我们的安全啦。

师:我听出了你们的羡慕,再读一读诗,读出白己的理解。

生:我读出小娃娃有一点“自作聪明”的我从“不解藏踪迹,浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷,为何不知掩藏自己?

生:这一句中我觉得很美,小船在湖面上穿行,冲开浮萍,池上划出一道水路,加上手忙脚乱的划船的小娃娃,有趣极了。

画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出你手中的画笔,画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓,水中游动的鱼儿,娃娃的神情等。

悟:写下对诗的理解,交流体会诗歌所描绘的情境。再交流

三、拓展与提升。

幻灯出示描写儿童的古诗

1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

2、《村居》【清】高鼎

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

3、《所见》【清】袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

4、《牧童》【宋】黄庭坚

骑牛远远过前村,吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客,机关用尽不如君。

5、《田家》【宋】范成大

昼出耘田夜织麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

附板书:池上撑偷藏开

实验学校教学改革活动方案【篇3】

一、教学目标

1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子,把句子写具体;能按课文填空,进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

4、能独立阅读短文,理解文章内容,给短文分段。

二、课时安排

2课时

三、教学设计

1、第一题

读准多音字的读音,了解多音字的意思。

新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

2、第二题

先让学生把自己有可能写错的字词写一写,准备好后再听写,最后对照课本订正。

3、第三题

如:薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的`湖水、宽阔的江面。

4、第四题

(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

5、第五题

比喻:把大苹果比作胖娃娃。

拟人:海棠果“冲着你微笑”。

夸张:“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

6、第六题

(1)下课了,同学们在操场上玩耍,有的在跳绳,有的在踢毽子,有的在打篮球,有的在玩老鹰捉小鸡。

(2)我爷爷虽然已是80高龄了,但精神很好,还抢着干家务呢。

7、第七题

(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的,它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难,又是怎样得救的?

(2)交流,反馈。

(3)分段,注意表示时间的词“有一天”,“过了几天”

第一段:(1、2)有一天,一只蚂蚁一不小心掉进水里,喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里,救了蚂蚁的性命。

第二段:(3、4)过几天,猎人到树林里打鸟,蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时,蚂蚁狠狠地咬了猎人一口,救了喜鹊。

实验学校教学改革活动方案【篇4】

教学目标:

1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

3.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点:

初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学难点:

正确朗读儿歌《说话》。

教学过程:

一、复习字母,导入新课

小朋友们,上节课我们认识了几个声母朋友,谁还记得?(指名回答)

带上他们的韵母宝宝,我们一起来乘坐火箭,看看你们能不能成功发射。(ppt示,开火车读)

如果把这些音节拼成词语,你还会读吗?(指名3人)

过渡:你们真棒!小天使姐姐看到你们这么聪明,想要考考你们,请你们猜一个谜语,看看你们会不会被她难倒呢?听老师读谜题(PPT出示)你们知道谜底吗?(西瓜)谁能把“瓜”这个音节拼出来?

【评价:你太聪明了,老师还没教,你都会拼了。掌声送给他!】

师:我们一起来看看,guā怎么拼。上节课我们学过g加ā拼成了gā,这是两拼音节,那你知道我们今天学得guā是音节吗?(真棒!)它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母,你知道三拼音节是如何构成的吗?(声母加介母加韵母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想读好三拼音节啊,有个小秘诀:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼guā。你学会了吗?下面老师要来考考你了。(PPT出示:你会拼读吗?指名2生【评价:你读得真不错,当小老师带领大家读。】)

师:老师给大家带来了一组图片,看看你们能认识几幅,我们来开列小火车。(PPT出示,指名学生直接说图内容)

师:把图去掉,你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗?(PPT示,指名)

师:小朋友,学会了三拼音节的拼读方法,你们愿意和老师一起读读下面的句子吗?老师读前面,你们读后面。(PPT示,师生合作)

过渡:孩子们真厉害,为了奖励你们,老师决定带大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我们可别顾着自己玩儿哦,和我们的好朋友一起去吧。走,我们先去小熊猫家看看。

二、认读词语和生字

1.学“画画”

师:去别人家做客,我们要注意些什么?(敲门、问好)谁来试着跟小熊猫问问好?(指名2人)

走进熊猫家,你们看,他在干嘛呢?(画画)

小朋友们有没有兴趣和它一起学画画?(有)

先来看看他画得是什么?(出示图,指生说)

【评价:你们观察得真仔细。】

(1)认“画”的音

师:谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”?(PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà,指名3人拼读,全班齐读)连起来读呢?(出示画画带拼音)

(2)认“画”的形

师:小朋友,你们喜欢画画吗?你们都喜欢画些什么?(指名3人)

【评价:看来以后我们班可能会有很多小画家呢!】

你们看,也有些人,他们和你们一样喜欢画画。(出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字)这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容?(你真聪明,你怎么知道的?/你们看,图上的两个人在干嘛呢?画得是什么?又给蛇添上了脚,这就叫“画蛇添足”)我们一起读一读。

那看第二图,有小朋友知道吗?(方法同上)

我们再来读读这个词?(画画去拼音)我们来开列小火车吧。一起再来读一读。

2.学“打鼓”

过渡:我们画好画了,一起带着小熊猫去小老虎家吧,你们看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”带拼音)

(1)认“打”的音

“打”这个字是击打的意思,谁能来拼一拼?(d-ǎ→dǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓)

(2)认“打”的形

小朋友们,我们来看“打”这个字,你有什么好办法记住它?(记笔顺)

小老虎用什么打鼓?(手)所以打这个字,左边就是一个提手旁,右边一个丁,合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字,你会了吗?

你能帮打找找它的词朋友吗?(指名组词)老师也为你们带来了它的一些词朋友。(PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片)

我们一起再来读读这两个词。(PPT)老师还为这两个词朋友编了首小诗,大家一起跟我读一读,站起来动一动,边做动作边读。(PPT)【课间活动】

三、学儿歌

1.学第一句

过渡:玩得开心吗?带着两个小伙伴,我们一起去小溪边玩耍吧,好不好?(出示小溪)

小朋友们,你们觉得这条小溪怎么样?给你带来了什么感觉?(PPT)

(漂亮、美丽、水清)

风一吹,小溪流会怎样?发出了什么声音?(哗哗、哗哗)(课件出示第一句)谁能用刚才的方法拼读哗?

小溪流见到小朋友们一定非常开心,谁能读出它的开心?(指名2人)

评价语:你还不够开心/你读得不错,有点开心了

2.学第四句

师:小朋友,你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍?(小鸭子)

小鸭子可能会在里面干嘛呀?(捉鱼、玩游戏等)它们捉到鱼了吗?捉到鱼的小鸭子会怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎开心愉快)那没捉到鱼的小鸭子呢?(伤心难过)

谁来试着读一读这句话,你可以当捉到鱼的小鸭子,读出你的开心来,也可以当没捉到鱼的小鸭子,非常难过。谁愿意试一试?(PPT出示:小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎)

3.学第六句

师:夏天到了,小溪里面可能会长着哪些植物呢?小朋友知道吗?

(预设:荷花、荷叶黑板贴画)

师:荷叶上谁来了?(小青蛙贴图/动画)小青蛙可能在干嘛呢?(捉虫)你来夸夸这只勤劳的小青蛙。

(预设:小青蛙,你真勤劳!/小青蛙,你真棒!等)

师:小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(课件出示)(PPT)

谁来读一读这句话,做一做勤劳的小青蛙?(指名1男1女)

4.1、4、6句连读

师:现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读,读出不同的感情来。自己先在下面试试,等会儿我们来比比谁读得更好。(男女生赛读)

师:小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着,还不时发出响声,它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。(PPT出示“说话”)

5.学第二句

师:夏天的天气总是阴晴不定,它们玩得正高兴呢,天上突然下起了雨,小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢?(沙沙,沙沙ppt出示句子,指生读)

你怎么知道小雨点这样说话?

(预设:平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得)

【师评价:看来啊,拼音的作用真是大呢,能帮我们小朋友认识更多的字,所以我们更要学好它了,对吗?/跟长辈学习也能获得知识呢】

6.学第三句

师:正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴,飞来跟它们打招呼,它是怎么说得?你能不能来学一学?(咕咕,咕咕)

连起来把这句话读一读,你来试试。(指名)

【评价:你读得真不错,谁能像他这样来读一读?/你还没把小鸽子的开心读出来,谁再来试试?】我们一二两组一起来。

7.学第五句

师:几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏,于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起,小花猫受到邀请可开心了,不停地叫着?(喵喵,喵喵PPT出示)连起来读(出示句子)三四两组齐读句。

8.整首诗连读

师:一句句的大家会读,把这几句变成一首儿歌,你还会读吗?(PPT出示:说话)先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流,戴头饰指名5人合作读。

小朋友们都想读,那我们一起来读读,不过老师加大难度了,ppt出示抠词读句。

9.拓展延伸

师:小朋友,你猜猜,还有哪些小动物也会来?它们又会怎么说话呢?(PPT)

10.学唱儿歌

小朋友们读得都不错,为了奖励大家,老师把这首儿歌编成了小曲,你们听。(听音频:说话)

我们也来学着唱一唱吧。(掌声给自己)

四、布置作业(PPT)

今天小朋友们的表现真棒,老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里,下课。(课件出示)

实验学校教学改革活动方案【篇5】

一、设计思想

1、课前通过学生欣赏六幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

二、教材分析

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

三、学情分析

1、学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为。”因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平,即关注学生阅读“期待视野”。

2、学生经过一年的语文学习,掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力得到了提高。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、重点难点

1、认识10个生字,会写8个字

2、体会相互称赞带来的快乐。

六、教学策略与手段

自主学习合作探究

七、课前准备

1、学生的学习准备:学生自读课文,了解内容。

2、教师的教学准备:介绍獾的图片文字资料,词语卡片。

3、教学用具的设计与准备:刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具。

八、教学流程

教学设计

乡镇意见

教师体会

(一)导入新课

1、同学们,今天这节课我们一起学习第18课《称赞》,看到这个问题,你有什么问题要问吗?

学生:什么是称赞?

课文中谁称赞谁?

因为什么而称赞?

称赞的结果怎样?

2、同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)

【设计意图:培养学生在读书时,带着问题去读。知道自己为什么要读书,知道通过读书要明白那些问题。】

(二)初读课文

1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍,标出自然段。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样?老师来考考你们。

出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。

(开火车读、齐读生字)

5、把生字带回课文读一读,注意读准字音。

指名朗读课文,巩固生字读音。

【设计意图:经过一年多的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字,再读中学会生字。学会生字后在去读课文,这样读文和识字就有机的结合起来了。】

(三)朗读感悟

1、教师范读课文

同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?

2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?

3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?

4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文,

回答:他们是怎样称赞的?

指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!

【设计意图:学生从读中感悟,并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图,使学生受到启迪。】

(四)分角色表演读

小组练习,指名汇报表演

【设计意图:让学生在小组内,选择自己喜欢的角色练习表演读,然后在向大家汇报。】

(五)写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读,组词。

师范写,学生写仿。

【设计意图:写字指导是语文教学中必不可少的部分,教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中,培养学生良好的书写习惯。】

九:板书设计

18、称赞

小刺猬小獾

消除疲劳有了自信

(善于发现别人身上的优点)

十:作业设计

1.自己选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。把你对他称赞的话儿写下来,并亲自对他说说。

2.回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

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