数学活动反思教案

数学活动反思教案篇1

活动目标：

1.能够运用多种感官感知"1个"和"许多个"。

2.通过实际操作活动体会"1"和许多的关系。

3.培养幼儿的自我控制能力。

活动准备：

小猫、 小狗、 小鸡、 小鸭的卡片，每种动物卡片需要5张。

活动过程：

一、感知"1"

1.谈话引导：

（1）教师："小朋友你们喜欢小动物吗？你们最喜欢的动物是什么？"

（2）幼儿自由发言，说出自己最喜欢的小动物。

2.教师展示小动物卡片（每种小动物拿出一张卡片）。

（1）将卡片依次粘贴在黑板上。

（2）提出问题："老师这里有许多可爱的小动物，你们喜欢其中的哪只动物呢？"

（3）引导幼儿说出图片中的小动物名称，如：一只猫；一只小狗。

（4）教师依次举起小动物卡片，幼儿一一说出动物名称后，教师带领孩子总结说出：它们都是一只。

二、感知"许多"

1.教师展示小动物卡片。

（1）把动物卡片依次排开，把一只小动物的贴在一边，把剩下的动物卡片全部粘到一边。

（2）教师："小动物们都想和小朋友一起玩，你们看！它们来了，来了许多小动物。"

2.区别"1"和许多教师举起一张动物卡片强调说出"一只猫"，指着黑板上全部的小猫卡片说"许多猫"。重复几次，并带领孩子说出。

三、听觉分辨"1"和许多

1.情节引导："小猫很高兴认识你们，它想给小朋友唱一首歌。你们仔细听，她在唱什么？"

2.教师拿起小猫的卡片，模仿小猫叫一声，"听！小猫叫了一声，喵……"教师模仿小猫叫许多声，"听！小猫叫了很多声，喵……喵……喵"

3.请小朋友分别模仿小鸡、小狗、小鸭叫一声，叫许多声。

四、实际操作

感知"1"和许多教师先把若干1个和许多个物品或图形卡片放到一个盒子里，请小朋友分别从盒子里拿出一张卡片看看上面有一个还是许多个。幼儿操作过程中如果遇到困难，教师及时进行指导

数学活动反思教案篇2

背景分析：

1、活动价值：

从一个特殊的视角来看，直观的物质世界的万物，都是由一定的“数”按一定的“形”和“序”构成的。每个孩子从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的直观的实体世界发生了接触，同时也就意味着开始了与隐藏在实体的物质世界背后的数学世界发生了这样或那样的联系。儿童凭借着“数”和“形”的中介，实现着对于周围世界的基本结构与秩序的认识与把握。因此，日常生活中的各种活动，是向儿童进行数学教育的十分重要的途径，利用日常生活中充满数、量、形知识的内容进行数学教育可以使儿童在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。因此我们选择了孩子最熟悉的逛超市活动，逛超市买东西本身就是一项社会活动，可培养孩子与人交往、解决实际问题的能力。通过观察所买食品包装袋上的数字，可进一步巩固对数字字形的认识；在填写调查表的时候，孩子要动用自己的已有经验去猜测所观察到的数字的实际含义，如果猜不出来也学会了另一种学习的方法——询问；所有的前期调查准备工作很好地利用了家长资源，利用家长实现幼儿园教育的延伸；在活动设计中体现了各领域的整合，幼儿在谈论调查表的时候用语言描述了他是如何填写调查表的及是如何获得新经验的，幼儿在设计包装袋时又融入了自己的审美情趣和操作能力；

2、幼儿相关经验：

本班孩子正出于中班下学期，他们能够认识数字1——10，通过制作数字标记、数物拼板游戏知道它们的外型特征，知道数字与物体的等量关系，这就为本次活动中认读包装袋上的数字并猜测数字的可能含义打下基础。他们会正确点数10以内的物体，理解数的实际意义，这为借助挂历等辅助物帮助孩子理解抽象的概念做好铺垫。他们还初步了解数字能表示物体的数量及在生活中的用途，但仅限于数字表示数量，今天活动中所涉及的数字表示天数、表示日期、表示重量、表示电话号码对于他们来说正是最近发展区。他们还会用印章做数卡，这又为孩子设计包装袋提供了操作基础。

活动目标：

1、观察超市食品袋上的数字，继续了解数字在人们生活中的作用。

2、能大胆表达自己对生活中数字的相关经验。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、前期调查准备：发给每个孩子一张调查表，请家长带着幼儿操作、填写。

2、物质准备：调查表、孩子买的食品盒（袋），挂历、印章、白色信封

活动过程：

一、共同交流调查表及包装盒上的数字。

1、幼儿介绍自己收集的物品和调查表，介绍上面的数字及其作用。

“你到超市去买什么了？你发现上面有什么数字？表示什么意思？”

（幼：“我发现了数字83184355，这是厂家的电话号码。”师：“你怎么知道的？”

幼：“我猜的，因为它像我们家的电话号码”）

（幼：“我找到数字20040208”

师：“这表示什么意思？”

幼：“我妈妈告诉我这是日期。”

师：“你知道是哪年哪月哪日吗？”

幼：“恩……”答不上来，

师：“有哪位小朋友知道？”

幼：“是20__年2月8日”，教师出示一份20__年的挂历，

师：“哪位小朋友来找找这个日子在哪里？”一幼儿上来找，

师：“从哪里看出这是20__年？2月在第几张？8号在哪里？”）

（幼：“我找到一个10天，这是保质期的意思。”

师：“你买的是什么？”

幼：“酸奶”。

师：“酸奶的保质期10天有多长呢？”

幼：“一个星期吧？”

师：“一个星期有几天呢？”没有声音。

幼：“是不是5天？”我又拿出挂历，请孩子们观察，

师：“一个星期中黑色表示我们上幼儿园的时间，红色表示休息日，黑色加红色，我们数数一共多少天？”

幼：“7天。”

师：“那么，我们从这挂历上数10天看是多长时间？”

幼：“是一个星期还带3天”。）

2、幼儿自由结伴，相互交流。

（幼：我这上面有32，表示3块饼干和2块夹心奶油，这是我自己猜出来的。）

3、集体讨论：你还有哪些看不懂的数字？

（幼：“我看不懂150是什么意思？”我拿过他的调查表一看，原来是150克。

师：“是表示你买的东西有150克。”

幼：“150克有多重呢？”别的孩子也来了兴趣，我请那位提问的孩子把他买的饼干给全体孩子轮流掂量了一次，孩子们一副很满足的样子。）

（幼：“我这上面有很多数字，915231110012，是什么意思呀？”幼：“是条形码吧。”

师：“条形码，条形码什么意思呢？就是每件商品都要有自己的代号，用数字来表示，就像我们小朋友的名字一样。）”

二、操作游戏：设计包装袋。“在信封上贴上一个标记，表示是什么商品，再用印章印出数字，印好了以后告诉大家是什么意思。”幼儿操作。

三、教师小结，激发幼儿继续关注生活中数字的兴趣。

活动反思：

1、数学教学整合化。课程是统整的，提供儿童领域均衡发展的机会，在数学活动中融入社会调查、语言描述、表达自己观点及动手操作能力。

2、学习是一个相互作用的过程，教师为儿童准备一个可以活跃探索以及与成人、同伴、教材互相作用的环境。在本活动中，没有教师事先备好的教材，有的是孩子与家长的前期探索经历、有的是教师提供一个向同伴讲述自己的发现、向教师提出疑问并在教师帮助下解决疑问的机会。

3、教师在语言和材料上提供支持，促进并加深加广儿童的学习。教师事前对食品包装袋上的数字进行了研究，发现了时间和日期是涉及较多的问题，想到用挂历来帮助孩子理解抽象的数概念，但在实际操作过程中发现，那么多孩子看一份挂历，看不清楚，应保证每个孩子都有一份台历，可便于每个孩子都能动手操作。

4、学习活动与材料是具体的、真实的，并与儿童的生活有关。数学教学首要的任务即解决实际生活中的问题。从生活中学习数学，具有自然性、实用性与意义性的特点，不仅可增进儿童概念理解，而且还可以缩减儿童对数学的心理距离，不致对数学产生惧怕。

5、教师协助儿童尝试着自己做推论，并以具体操作物、图画、表格或语言来讨论并证明他们的推理。比如说在谈到“10天是多长时间时，教师先鼓励孩子进行猜测，然后提供操作物——挂历，讨论并证明他们的推理，孩子们很有兴趣。但在孩子对重量的讨论中，我在活动中的处理模糊了一些，让孩子们掂量一下150克重的商品，我不知道是否应该提供一杆秤，让他们在操作中加深对重量的理解。我想如果孩子们很感兴趣的话，可以把秤放在活动角，让孩子继续探索。

数学活动反思教案篇3

活动目标：

1、进一步理解10以内数字的加减法的运算。

2、能准确地进行运算并能正确写出算式。

3、体验动脑筋思考解题的乐趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

活动准备：

课件准备：城堡场景插图，车的图片，蝴蝶关相关图片，蚂蚁关相关图片，小白兔关相关图片，国王关相关图片，终极挑战关相关图片。

材料准备：画板、画笔人手一份

活动过程：

观察图片，引起幼儿的好奇。

这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?

请小朋友们坐着老师的车进去看看吧。

播放课件，理解10以内数字的加减法的运算。

1、指导幼儿进行闯关游戏：第一关“蝴蝶关”。

蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?一会又飞来了4只，现在有多少只?

小结：花园里原来有3只蝴蝶，飞来4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

2、指导幼儿进行闯关游戏：第二关“蚂蚁关”

小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?

小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?

3、指导幼儿进行闯关游戏：第三关“小白兔关”

小白兔的园里种了什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?

4、指导幼儿进行闯关游戏：第四关“国王关”

国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!

国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?

5、指导幼儿进行闯关游戏：第五关“终极挑战”

看苹果对着的数字来写等式，请小朋友把答案写在纸上。

6、闯关结束

小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们一起开着汽车回家吧!

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗?”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

数学活动反思教案篇4

活动目标：

1、学习将不同形状的物等分的方法，感知整体和部分的关系。

2、探索物体等分的多种方法，萌发对等分的兴趣。

活动准备：

1、彩带一条，剪刀，提供每个幼儿不同形状（圆形、正方形、长方形）的纸。

2、作业纸，卡：二等分、四等分

活动过程：

一、学习将物体二等分，初步感知二等分的含义。

1，出示礼物袋：喜羊羊送来的礼物，接电话。

2，教师先从礼物袋里出示--彩带，提问：把这根彩带送给我们班最乖的两个乖孩子，那怎样分才能使两个乖孩子拿到的彩带一样长呢？

A、请个别幼儿上前操作。

B、教师是否讲彩带两头对折，剪成一样长短的两根彩带，幼儿初步感知二等分的含义，得出结论：二等分

二、幼儿探索将不同形状的图形进行二等分，进一步感知而等分的含义。

1、逐一出示不同形状的物体，在黑板上展示，发放每人不同形状的物体，幼儿操作探索。

小结：将正方形、长方形的纸对折，就可以折出两个相同的长方形。

幼儿继续探索还有什么方法。

小结：还可以角对角对折，就可以折出两个相同大小的三角形。

2、每人一把剪刀，将物体二等分剪开，比较和感知整体和部分的关系。

三、在二等分的基础上，探索四等分的方法;

1、幼儿动手操作，教师引导幼儿在活动过程中德经验分享、交流。

2、比较四等分后的图形和原来的图形有什么不一样？

四、作业纸：练习。随音乐出活动室。

课后反思：

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我根据幼儿兴趣、需要以及年龄特点拟定了我本次活动目标。整个活动我没有任何灌输形式的教法，而是采取鼓励幼儿主动积极探索、同伴间互相学习的方法达成教学目标。虽然整堂课的时间显得稍微长了一些，但小朋友们始终保持着浓厚的学习兴趣和探索欲望，引导他们发现等分多种的方法达到了比较理想的教学效果。但有很多不足的地方，小朋友操作的材料比较多，上课的时间也显得比较长了。如果让孩子分组操作那孩子的合作能力也可能会在其中表现出来。

1、在活动第一环节的操作后可以不用在再次去强调多种等分的操作方法，然而显得有的重复。

2、由于在平时也没多时间给孩子去操作纸工，所以在操作中显得有点不听指挥就一味的操作中练习，动手能力有点差。在以后教学中，孩子的动手方面能力也不可疏忽。

所以我在今后的工作中还有很多的地方要去琢磨和发现。要想成为一个全方面合格的老师还要不停的去学习，不停的去锻炼。

数学活动反思教案篇5

大班数学活动：关系对应

教学准备：幼儿用书彩色笔

教学目标：

1.知道同一起点可以到达不同的路，同一条路可以有不同的起点和终点。

2.培养幼儿从不同方向思考同一问题的思维习惯。

教学过程：

1.生活经验

在日常生活和游戏活动中引导幼儿从不同方向描述路径，如：从家到幼儿园经过哪？从幼儿园到家经过哪？从家到幼儿园可以走哪几条路？

2.学习经验

引导幼儿看情境主题图“小红帽”观察路径，引导幼儿充分利用情境图。理解起点到终点所经过的路。

3.让幼儿翻开幼儿用书。

4.看上图，图上有那些小动物，每条路上有什么东西。

5.找找看，贝贝羊到邻居家去，路上有什么？

6.其他小动物到邻居家去，路上会有什么？

7.根据上图，让幼儿再下图找出每条路上分别有什么实物，将正确的答案圈起来。

结束活动：幼儿有序收书，整理自己的物品。

数学活动反思教案篇6

活动目标：

1．学习将数量为“5”的水果分成两份，感受和发现多种不同的答案。

2．探索运用符号.标记和数字等记录自己分水果的结果。

3．能够积极地参与猜测和讨论活动，清楚地表达自己的见解。

活动重点：

学习将数量为“5”的水果分成两份，感受和发现多种不同的答案。

活动难点：

探索运用符号.标记和数字等记录自己分水果的结果

活动准备：

1．教具：教学挂图（三）中的25个苹果，人物头像，水果，分合号；教学挂图（一）中的数字。

2．学具：幼儿用书第13页《分物操作底板·数的分合底板》第15页《实物卡、数卡、符号卡》的操作材料，将爸爸妈妈、男孩和女孩的头像分别贴在分物操作底板上，同时将各种水果卡片（计20张）装在盘中，每人1盘；1张记录单。

活动过程：

一、猜测活动。

师：这里有几个苹果？

师：如果要把5个苹果分给两个不同的人（如爸爸和妈妈），他们每人会分到几个苹果？

讨论：爸爸妈妈每次分得的苹果数目相同吗？怎么不同？

二、分水果（一共提供20个苹果，每次5个苹果）

1.请个别幼儿演示将5个苹果分给爸爸妈妈，集体讲述分苹果的结果。

师：5个苹果分给爸爸几个？分给妈妈几个呢？（教师可以在黑板旁边用数字记录一下）

师：如果将5个苹果再次分给爸爸和妈妈，爸爸妈妈分到的苹果数量要和刚才不一样，我们可以怎么分呢？（请一名幼儿上来再次分一分）

师：这次爸爸分了几个苹果？妈妈分了几个苹果？（引导幼儿讲述分苹果的结果，同时教师在黑板上记录）

师：老师还要再请一个小朋友上来分苹果，听好分的数量要和刚才分的不一样，比如：爸爸刚刚已经分过3个苹果了，妈妈已经分过2个苹果了，那么这次不能再分给爸爸3个，妈妈2个了，要分的和刚才不一样，谁愿意上来分的？（再次请幼儿上来分苹果，强调要分的数量刚才没有过）

师：这次爸爸分了几个苹果？妈妈分了几个苹果？（教师在黑板上记录）

师：还有没有其他不同的分法了？（教师再请一个幼儿上来分，然后在黑板上记录）

三、幼儿操作活动，分桃子（20个桃子）

1.师：看一看，数一数，自己的盘子里有什么水果？共有多少个？

2.引导幼儿观察分无操作底板

师：操作底板上有什么？表示什么意思？

3.教师介绍活动内容与要求。

师：每次从盘子里拿5个水果，把它们分给操作底板上的两个人；每人每次分得的水果数目不能相同；分一次在记录单上记一次，记录的结果要和分的结果一样。

4.幼儿自己操作分桃子，教师作适当的指导。

四、交流展示记录单

教师选取幼儿的几张记录单通过投影仪和幼儿一起分享、交流；交流完后请幼儿根据自己的记录单若有错的及时改过来。

五、总结

师：5分成两份有几种不同的答案。

活动延伸：

区角活动：可以提供幼儿用书第29页《看图按特征分类记录》的材料，引导幼儿完成“分糖果”、“分纽扣”的活动。