小学一年级语文《马莎长大了》教案
通过《马莎长大了》使学生初步掌握课文中的生字，让学生熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《马莎长大了》精选教案模板，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《马莎长大了》精选教案模板一
第一课时
教学目标
★读通全文，感悟成长的快乐。
★认读本课15个生字，会写“觉”字，读准两个多音字“发”“觉”。
教学重难点
★运用多种方式认读生字，在一定的语言环境中认读多音字。
★逐步读通课文。
教学过程
一、激趣导入
同学们，你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师给你们带来一个新朋友，她叫马莎(板书：马莎)
想认识她的话听老师读课文，看你知道了什么?
二、初读课文
1.老师范读课文。
要求：请同学们打开书P95，做好指读姿势。
师：现在你们知道了什么?生：马莎有一个心愿想快点长大。
(板书：长大了)
师：她实现愿望了吗?跟老师读两遍课题。
师：(指板书)马莎长大了，她是怎样做的呢?快来读读课文吧!
2.学生自己试着读课文
A、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学过的字现在忘掉的，都可以在书上做记号，用你们自己想的办法解决，行吗?
B、谁来告诉大家，刚才在读书时，遇到了那些困难?
这些做记号的字，你是怎么读的?假如说这些字没有拼音，你该怎么办?
C、请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。
D、各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。
E、(开火车)读。
F、大家真聪明，记住了这么多字。现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗?
三.指导书写生字
1. 请同学们看田字格的字，谁愿意领大家读一读。
2.仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗?(交流)
3.大家用自己的方式记住了这些生字，怎样才能在田字格把字写的漂亮呢?(生谈)指导书写两个字。
4.剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗?
四.导入新课
字宝宝我们认识了，那可爱的马莎是怎样长大的?小朋友，你知道吗?下节课我们再来学习。
课堂检测
1、学生开火车练读、认识生字。
2、用接龙读的方式分段读通课文。
第二课时
教学目标
★能口齿清楚，声音响亮地读课文。
★能明白怎样做才算长大。
教学重难点
★鼓励学生口齿清楚，声音响亮地熟读课文。
★通过学习课文让孩子明白怎样做才算长大。
教学过程
一、导入新课
长大了，多么令人高兴的事呀!“小马莎”也想快快长大，她是怎么长大的呢?这节课接着学习(出示课题)
二.学习课文，随文识字
1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢?快来读读吧!(出示可课件1-3自然段)
(1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。
(2)指名读。
(3)师：谁愿意大声读给大家听一听?
(4)师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗?都来读读吧!(课件：词从文中飞出来)
真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来
(5)师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗?
谁再来读读?(指名读)
(6)朗读：
师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。
问：谁愿意读一读?(学生评议)
引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。
生：帮妈妈扫地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋……
过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的?在文中找一找，读一读。
2.学生自由读4-5自然段
问：你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)
师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读(课件：分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。
3.马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧!
(屏幕出现最后一段内容)
4.师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。
5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧!
6.师：快听，小马莎在说什么?(课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗?)
师：让我们来认识好朋友吧!
(1)看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。
(2)问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?
(课件演示认字表中生字)
A：学生选自己认识的教大家读
B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去(课件演示)
C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)
小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?
师：在课文中应读什么音，找出来再读读。
看，生字宝宝高兴地跑回去了。
三、巩固识字
1、找朋友
师出示生字“发”“觉”“现”“干”，让学生组词，再次强调多音字，比较形近字。
2、游戏：生字卡片开火车。导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——(火车头到哪一行，哪一行开火车读。)
3、指导写字
屏幕出示
(1)学生认读。
(2)观察：你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)指导书写：电脑演示“觉”
一遍：请看清字的笔顺
二遍：请认真看每一笔的书写位置
(4)学生书空后描写书上的字。
(5)问：你想提醒大家什么?
(6)在本上练习书写。
(7)反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。
3、自主积累词语
师：再看这两个字(发 干)比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内交流。
四、朗读课文
1、师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢!
就带着高兴的心情读一读课文吧!
2、争论：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读?(分角色、接读)
五、适时引发
马莎长大了，你们呢?快与小朋友分享一下你长大的欢乐吧!(全班交流，老师正面肯定，积极鼓励。)
六、总结
啊!真替你们高兴呀!祝贺你们长大了!
课堂检测
1、给字找朋友，积累词语。
2、正确流利地朗读课文。
课外作业
做一件有意义的事，让家人觉得你长大了。
板书设计
马莎长大了
小孩子→好像大孩子→是个大孩子
小学一年级语文《马莎长大了》精选教案模板二
教学目的
★通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。
★使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。
教学重点、难点
重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。
教学准备：挂图、投影仪、识字卡。
教学过程
一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”
(教师板书：长大了)
让几名学生自由发言。
教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。
二、学习课文。
1、学生自读课文
鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。
2、教师范读课文
教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。
读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字*。
3、学习生字
①自我检查
让学生自我检查对课后生字的认读情况。
②教师检查
教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。
③巩固练习
利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。
4、齐读课文
师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。
5、检查朗读
检查个别学生的朗读情况。
6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：
①马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮
②后来，马莎做了什么事?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。
③接下来她又做了什么?
个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水
④为什么后来大家都说马莎长大了?
先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。
⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?
三、总结全文。
教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。
四、自由朗读课文。
让学生自由朗读课文，注意语气。
小学一年级语文《马莎长大了》精选教案模板三
教学目标
★识读课文字体，并会写指定的字。
★能通顺流畅、加以感情地朗读课文。
★能理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任，自我负责，关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
教学设计
一、导入
孩子们，老师想和你们一起听一首歌曲行吗?会唱的同学可以跟着小声唱，不会唱的同学，可以认真听，跟着节奏打拍子好吗?(放《小松树》)歌曲中的小松树特别想快快长大，你们想长大吗?有一位和年龄差不多大的小朋友，叫马莎，她和你们的心情一样，特别想快快长大，想知道马莎的故事吗?请快快打开课本，我们今天学习，(板书：马莎长大了)你们想用怎样的语调来读课题?(自愿读)
二、初读课文，了解大意
1.要了解课文内容，是你们自己先读课文呢?还是让老师先读课文呢?特别会学习的孩子总是会自己先读书的，你们说是吗?
2.你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或前不久学过的字现在忘掉的，都可以在书上作记号，用你们自己想的办法解决，行吗?
3.谁来告诉大家，刚才你在读书时，遇到了哪些困难?
这些作记号的字，你是怎么读的?假如说这些字没有拼音，你该怎么办?
4.请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。
5.各小组同学把你们准备好的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。
6.“开火车”读。
7.大家真聪明，记住了那么多字，现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗?
三、细读课文，感知内容
1.谁愿意把课文读给大家听，你可以读全文，也可以选择你喜欢的段落，读你最喜欢的那句话也可以。
2.孩子们这么快就把课文读熟了，你们真能干，如果你在读书时，能发现不懂的问题，并且有能力自己解决你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗?
3.解决提出的问题
(1)马莎为什么想长大?
(2)为什么大家夸她长大了?(小组合作讨论)
孩子们，你们要相信自己学习能力，开始吧!
出示投影(句子)
①妈妈高兴地说：“马莎你好像是个大孩子了。”
②爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子了。”谁愿意把这两个句子读给大家听，其他同学思考，这两个句子有什么不同?(指导换词训练)
③只要学会扫地，倒水就长大了吗?孩子们，想想小马莎还会干什么事情?孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。
你们和马莎相比，长大了吗?谁愿意谈谈自己(在小组内相互谈)在哪些方面长大了，并讲给小朋友听。
其实你们都和小马莎一样，都是懂事的孩子。(板书：懂事)
④不知你们发现了没有，在你们读书时，遇到不认识的字，自己解决读音，发现不懂的问题提出来，大家合作解决问题，你们都已经大长了，高兴吗?
四、口语交际
一个人能自我负责，关心他人，已是长大了，但如果能发现别人的优点，向别人长处学习，那也是长大的表现。
1.快，看看班里同学，你喜欢谁?你想夸他什么?想好后，到他跟前夸夸他行吗?接受别人夸奖的同学当别的小朋友夸奖你时，你应很自豪地站起来，和别人进行交谈，注意一定要做个有礼貌的好孩子。(自由活动)
2.指名谈。
3.你们在学校里或者在其他公共场所，有没有做过什么让人不满意的事?以后该当怎么办?(生谈)
4.能找出自身的不足，改正错误，缺点，这也是一个人成长的表现。
你们长大了，马莎也长大了，瞧，小马莎已经来了，马莎已经到了你们中间。其实，马莎就是你们这些可爱的孩子们。喜欢马莎吗?各小组每人一自然段，读这篇课文好吗?一定要把对小马莎喜欢的感情读出来。喜欢马莎，就是喜欢你自己，相信你们能读好，孩子们开始吧!
5.字条游戏。
6.指导书写生字：
A.请同学们看田字格里的字，谁愿意领大家读一读。
B.仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗?(交流)
C.大家用自己的方法记住了这些生字，怎样才能在田字格里把字写得漂亮呢?(生谈)指导书写两个字。
D.剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗?(下课)
案例点评
教学设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是让学生在读中发现问题，在读中解决问题，围绕了两个核心问题，“马莎为什么想长大?为什么大家夸她长大了?”让学生在读中体验到长大的基本含义。接着让孩子们谈谈，“你们和马莎相比，长大了吗?”既锻炼了语言表达能力，又联系自己进一步理解了长大的意义。最后通过课堂交往相互发现别人，夸夸别人，让他们理解到：发现别人的优点，向别人长处学习，也是长大的表现;能找出自身的不足，改正错误缺点，这也是一个人成长的表现。这样做既发展了学生口语交际能力，又深化了对成长的理解。因此是这堂课实现了学生自我认知与言语的共同发展。
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